經驗描述

這位考生回答切合題目，內容充足、組織完整；語速適中，雖偶有停頓但詞語幾無重覆，發音與聲調雖不到位(例：是、常、七) 但聽者仍能理解；語言運用方面錯誤少(例：我希望小寶寶一定很健康)，已掌握基本詞彙與語法。

影片描述

這位考生對影片的敘述完整，內容充足且話語多有組織；語速適中；語法仍有少許錯誤，例：時間詞的錯置（例：很久時間等兩位女生)；語音尚稱清楚，雖偶有偏誤(例：「熱」的「r」發音不清楚)，但聽者幾乎都能理解。

經驗描述

這位考生回答緊扣題目，內容尚稱充足且尚有組織；表達亦尚屬流暢，部份語音之聲調偏誤明顯(如：買/賣、去玩/去晚、夜市/野史)，不過聽者根據上下文多能理解；語言運用方面，基本詞彙和語法已大致掌握，仍偶有錯誤(例：妹妹來台灣看見我、我的妹妹台灣很好玩、很有意思，她要回來)。

影片描述

這位考生的描述尚稱充足，語速適中，語音也尚稱清楚；大致掌握了基本詞彙及語法，但重複的詞語仍多（例：比賽），亦常有停頓，以致影響表達的流暢度。

經驗描述

這位考生回答的內容雖與題目相關(與朋友野餐很開心)但重點偏向準備野餐的過程，導致整體描述稍嫌不足、無法擴展；表達能力方面，詞彙重覆次數多，部份語音不正確(例：飲料、野餐)但尚能理解；語言運用方面，雖有些許語法偏誤(例：讓我很有開心事)但已能掌握基本語法結構。

影片描述

這位考生的描述雖與題目要求相關，但組織結構較差，無法擴展話題；常有停頓(例：嗯…嗯…嗯…)，詞語重複多(下午、下午、下午……)；詞彙使用仍多錯誤，語法結構仍常有錯誤(讓他們的健康……)。

經驗描述

這位考生說最近跟朋友去旅行很開心，語速還算正常，但表達方面，停頓次數多，時間也過長，聽者較難理解；在語言運用方面，語法結構尚可，但因詞彙量有限，常有反覆使用同一詞彙表達的現象發生(例：開心)。

影片描述

這位考生的描述內容不足，停頓次數過多而且時間過長，語音多偏誤，聽者較難理解；詞彙量有限，以致於大多數句子不完整(例：他好像很……、那群男生……)。

經驗描述

這位考生提到日本發生地震，詞彙上直接使用日文表達（例：這是我們「感謝」），內容與題目要求極不相關，評為1級分。